GESTES ET SOINS D'URGENCE DE NIVEAU 2 Présentiel

Identifier une urgence à caractère médical

La prendre en charge, seul ou en équipe, en attendant l'arrivée de l'équipe de secours et médicale (SP, ISP, SMUR)

Module 1 – Urgences vitales –

• Identifier un danger immédiat et mettre en œuvre une protection adaptée
• Alerter le service d'aide médicale urgente, transmettre les observations et suivre les conseils donnés
• Identifier l'inconscience et assurer la liberté des voies aériennes
• Identifier une obstruction aiguë des voies aériennes et réaliser les gestes adéquats
• Arrêter une hémorragie externe en respectant la graduation des mesures (compression, pansement hémostatique, garrot)
• Identifier un arrêt cardiaque et réaliser une réanimation cardiopulmonaire avec DAE
• Transmettre un bilan synthétique vital et circonstanciel

Connaître les techniques d'hygiène de base

• Mettre en œuvre l'oxygénothérapie, les appareils non invasifs de surveillance des paramètres vitaux

Module 2 –Urgences potentielles –

• Identifier les signes de gravité d'un malaise et effectuer les gestes adéquats
• Identifier les signes de gravité d'un traumatisme osseux ou cutané et effectuer les gestes adéquats
• Identifier les signes de gravité d'une brûlure et agir en conséquence
• Appliquer les règles élémentaires d'hygiène et de protection face à un risque infectieux
• Transmettre les observations au service d'aide médicale urgente
• Faire face à un accouchement inopiné

Module 3 – Risques collectifs –

• Comprendre le concept de situations sanitaires exceptionnelles (SSE), les dispositifs ORSAN et ORSEC
•  S'intégrer dans les plans de gestion des SSE
• Être sensibilisé à l'accueil d'un afflux de blessés par armes de guerre et aux techniques du  Damage Control (SAFE MARCHE RYAN) 
•  Être sensibilisé aux  Risques NRBCE aux premières mesures à mettre en œuvre
• Identifier un danger et appliquer les consignesde protection et de sécurité adaptée lors d'un événement exceptionnel
• Connaître les principes de la prise en charge médico-psychologique des victimes

Notre approche pédagogique est centrée à 100% sur l'apprenant, stagiaire adulte de la formation professionnelle. L'approche impliquant, rendant acteur les stagiaires de ses apprentissages, est utilisée depuis 20 ans au sein d'ADAPSA-ICT.  Cette formation s'adresse à des adultes salariés   expérimentés et d'âges différents. Il est donc crucial, primordial de tenir compte des conditions d'apprentissage de l'adulte.  Notre approche pédagogique aura pour objectif de : 

- Privilégier l'interactivité et la dynamique du groupe et Intégrer l'ensemble des stagiaires au groupe - Veiller à la compréhension de tous

- Varier les canaux de communication (auditif, visuel, sans oublier le kinesthésique)

- Centrée sa formation sur la participation active des stagiaires, intégrer la valeur de que représente le travail et le résultat 

- Tenir compte des expériences et des compétences de chacun

- Le formateur est en position de facilitateur pour les stagiaires, et rend accessible la formation

- Laissez répondre le groupe à une question / Lui laissez le temps de chercher

- Faire des liens avec le travail, son activité quotidienne, lui faire percevoir l'utilité de la formation 

- Baser l'apprentissage sur de la démarche pratique d'application

- Augmenter la motivation par le plaisir, une dynamique, éveiller l'enthousiasme, 

L'action pédagogique se compose de 6 phases, pour la préparation et la pratique du formateur :

Phase 1 : Toujours partir du connu, L'introduction est réalisée en partant des acquis, croyances des stagiaires.

Phase 2 : Se mettre à la portée des apprenants, par le Contenu : le formateur se met à la portée du niveau de compréhension et d'assimilation de son auditoire ; par la Forme, la présentation : choisir le vocabulaire, expliquer les règles et en adaptant les schémas au niveau des stagiaires.

Phase 3 : Motiver, Répondre à une attente ou susciter un intérêt qui peut être lié :  - Au sujet traité ; - A la présence du formateur ;  - Aux procédés pédagogiques ; - A l'émulation ;  - Aux sanctions de la formation, évaluation formative et certificative

Phase 4 : Faire travailler l'ensemble du groupe de stagiaire, mettre en situations pratiques, dynamiser les apprenants les moins actifs.

Phase 5 : Faciliter les efforts personnels, dynamiser, activer les efforts personnels pour mémoriser (répétitions des procédures, évaluations), par la réflexion, la résolution de problèmes, effort de restitution, mettre en pratique pour exercer sa compétence

Phase 6 : Vérifier que le stagiaire a retenu, acquis, compris. Il s'agit de l'évaluer. L'évaluation formative, tout au long des activités pédagogiques mais aussi lors de l'évaluation certificative.

Mannequins adulte, enfant, et bébé

Sac de secours, chaise, brancard,

Pansements compressifs, Garrots tourniquets, tensiomètre, stéthoscope.

Attestation de Compétences par convention avec CESU par le Ministère de la santé.

Une attestation est délivrée.

Formateur AFGSU, certifié par le CESU, Spécialiste de l'urgence

Responsable Pédagogique B.LACOMME