GESTION DE L'AGRESSIVITE VERBALE ET/OU PHYSIQUE Présentiel

-  Maîtriser une personne sans violence menaçante avec ou sans arme ou en crise dans la limite de ces possibilités et dans le respect du cadre légal eu faisant usage d'une réponse graduée

 - Mise en sécurité des personnels en cas d'évènements importants : rixe générale

- Porter secours face à une hémorragie, face à la consommation de toxiques

Le cadre légal  

·         L'utilisation pratique du code de procédure pénale article 122-5 à 122-7, article 73 droit d'arrestation, article 803 objet de sûreté, R. 57-7-84 à l'intérieur des enceintes pénitentiaires.

·         Technique d'analyse et décisionnelle rapide

Les tactiques d'intervention

·         Les fondamentaux

o    Zones et distances de sécurité

o    Les placements

o    Les coups d'arrêts membres supérieurs (mains ouvertes, lignes basses, coudes directs) et membres inférieurs (pieds, coup de genoux, )

·         Contrôle par le bras

·         Contrôle par rotation omoplate, rotation externe de l'épaule

·         En zone intime, contrôle par extension du bras

·         Maîtrise d'un individu contre un appui vertical

·         Tactique d'intervention en cas de rixe générale et mise en sécurité

·         Techniques de premiers secours élémentaires (Malaise, Hémorragie)

Notre approche pédagogique est centrée à 100% sur l'apprenant, stagiaire adulte de la formation professionnelle. L'approche impliquant, rendant acteur les stagiaires de ses apprentissages, est utilisée depuis 20 ans au sein d'ADAPSA-ICT.  Cette formation s'adresse à des adultes salariés   expérimentés et d'âges différents. Il est donc crucial, primordial de tenir compte des conditions d'apprentissage de l'adulte.  Notre approche pédagogique aura pour objectif de : 

- Privilégier l'interactivité et la dynamique du groupe et Intégrer l'ensemble des stagiaires au groupe - Veiller à la compréhension de tous

- Varier les canaux de communication (auditif, visuel, sans oublier le kinesthésique)

- Centrée sa formation sur la participation active des stagiaires, intégrer la valeur de que représente le travail et le résultat 

- Tenir compte des expériences et des compétences de chacun

- Le formateur est en position de facilitateur pour les stagiaires, et rend accessible la formation

- Laissez répondre le groupe à une question / Lui laissez le temps de chercher

- Faire des liens avec le travail, son activité quotidienne, lui faire percevoir l'utilité de la formation 

- Baser l'apprentissage sur de la démarche pratique d'application

- Augmenter la motivation par le plaisir, une dynamique, éveiller l'enthousiasme, 

L'action pédagogique se compose de 6 phases, pour la préparation et la pratique du formateur :

Phase 1 : Toujours partir du connu, L'introduction est réalisée en partant des acquis, croyances des stagiaires.

Phase 2 : Se mettre à la portée des apprenants, par le Contenu : le formateur se met à la portée du niveau de compréhension et d'assimilation de son auditoire ; par la Forme, la présentation : choisir le vocabulaire, expliquer les règles et en adaptant les schémas au niveau des stagiaires.

Phase 3 : Motiver, Répondre à une attente ou susciter un intérêt qui peut être lié :  - Au sujet traité ; - A la présence du formateur ;  - Aux procédés pédagogiques ; - A l'émulation ;  - Aux sanctions de la formation, évaluation formative et certificative

Phase 4 : Faire travailler l'ensemble du groupe de stagiaire, mettre en situations pratiques, dynamiser les apprenants les moins actifs.

Phase 5 : Faciliter les efforts personnels, dynamiser, activer les efforts personnels pour mémoriser (répétitions des procédures, évaluations), par la réflexion, la résolution de problèmes, effort de restitution, mettre en pratique pour exercer sa compétence

Phase 6 : Vérifier que le stagiaire a retenu, acquis, compris. Il s'agit de l'évaluer. L'évaluation formative, tout au long des activités pédagogiques mais aussi lors de l'évaluation certificative.

Infirmier Sapeurs-Pompiers

Sous-officier de Gendarmerie